คลังแนวข้อสอบกระดานอันดับ

แนวข้อสอบการประกันคุณภาพการศึกษา 25 ข้อ พร้อมเฉลย

ในคลัง 25 ข้อวิชาความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอนครูผู้ช่วย ภาค ข (ไม่รวมวิชาเอก)

หน้านี้รวมแนวข้อสอบหัวข้อการประกันคุณภาพการศึกษา จำนวน 25 ข้อ พร้อมเฉลยและคำอธิบายว่าทำไมตัวเลือกนั้นถึงถูก ทุกข้อจัดทำขึ้นใหม่ตามผังการออกข้อสอบ ไม่ใช่ข้อสอบเก่าของหน่วยงานใด อ่านฟรีทั้งหมดโดยไม่ต้องสมัครสมาชิก

ข้อสอบการประกันคุณภาพการศึกษา พร้อมเฉลย ครบทั้ง 25 ข้อ

ข้อ 1

ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาแบ่งออกเป็นกี่ประเภท อะไรบ้าง

  1. 1.2 ประเภท คือ การประกันคุณภาพภายใน และการประกันคุณภาพภายนอก
  2. 2.2 ประเภท คือ การประเมินครู และการประเมินผู้เรียน
  3. 3.3 ประเภท คือ ภายใน ภายนอก และการประเมินตนเอง
  4. 4.3 ประเภท คือ ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่ และระดับชาติ
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 1. 2 ประเภท คือ การประกันคุณภาพภายใน และการประกันคุณภาพภายนอก

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ หมวด 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพการศึกษา กำหนดระบบการประกันคุณภาพไว้ 2 ประเภท คือการประกันคุณภาพภายในซึ่งเป็นหน้าที่ของสถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัด และการประกันคุณภาพภายนอกซึ่งดำเนินการโดยสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) การประเมินตนเองไม่ใช่ประเภทที่สาม แต่เป็นกลไกหนึ่งภายในการประกันคุณภาพภายใน

ข้อ 2

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ที่เรียกย่อว่า SAR ย่อมาจากคำใด และสถานศึกษาต้องส่งให้ใคร

  1. 1.Standard Assessment Report ส่งให้สำนักงานรับรองมาตรฐานฯ โดยตรง
  2. 2.Self-Assessment Report ส่งให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี
  3. 3.School Achievement Record ส่งให้กระทรวงศึกษาธิการทุกสามปี
  4. 4.System Audit Review ส่งให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. Self-Assessment Report ส่งให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี

SAR ย่อมาจาก Self-Assessment Report หรือรายงานผลการประเมินตนเอง กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 กำหนดให้สถานศึกษาจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองและจัดส่งให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลเป็นประจำทุกปี จากนั้นหน่วยงานต้นสังกัดจึงส่งต่อให้สำนักงานรับรองมาตรฐานฯ เพื่อใช้เป็นฐานในการประเมินภายนอก สถานศึกษาจึงไม่ได้ส่งตรงถึง สมศ. เอง

ข้อ 3

ในกระบวนการประกันคุณภาพภายใน ครูผู้สอนมีบทบาทสำคัญที่สุดในข้อใด

  1. 1.จัดทำเอกสารหลักฐานให้ครบถ้วนเมื่อใกล้ถึงกำหนดประเมิน
  2. 2.จัดการเรียนการสอนและเก็บข้อมูลผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อใช้พัฒนาผู้เรียนและเป็นหลักฐานตามสภาพจริง
  3. 3.ประเมินผลงานของเพื่อนครูในกลุ่มสาระเดียวกัน
  4. 4.รอรับผลการประเมินจากผู้บริหารแล้วปรับปรุงตามข้อเสนอแนะ
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. จัดการเรียนการสอนและเก็บข้อมูลผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อใช้พัฒนาผู้เรียนและเป็นหลักฐานตามสภาพจริง

หลักการของการประกันคุณภาพภายในคือคุณภาพต้องเกิดจากการทำงานปกติประจำวัน ไม่ใช่จากการเร่งทำเอกสารก่อนประเมิน ครูผู้สอนจึงมีบทบาทหลักที่การจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพและเก็บข้อมูลผู้เรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อนำมาใช้พัฒนาการสอนจริง ข้อมูลเหล่านั้นจะกลายเป็นหลักฐานตามสภาพจริงเอง แนวคิดนี้ตรงกับเจตนาของกฎกระทรวง พ.ศ. 2561 ที่มุ่งลดภาระเอกสาร

ข้อ 4

หน่วยงานใดมีหน้าที่ดำเนินการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา

  1. 1.สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.)
  2. 2.สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.)
  3. 3.สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) หรือ สมศ.
  4. 4.สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.)
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 3. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) หรือ สมศ.

สมศ. เป็นองค์การมหาชนที่จัดตั้งขึ้นเพื่อทำหน้าที่ประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาทุกระดับ โดยเป็นหน่วยงานภายนอกที่แยกจากผู้จัดการศึกษาเพื่อความเป็นอิสระของการประเมิน ส่วน สพฐ. เป็นหน่วยงานต้นสังกัดของโรงเรียน สกศ. ทำหน้าที่ด้านนโยบายและแผนการศึกษาแห่งชาติ และ ก.ค.ศ. ดูแลการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู

ข้อ 5

มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2561 มี 3 มาตรฐาน ได้แก่ข้อใด

  1. 1.คุณภาพของผู้เรียน / กระบวนการบริหารและการจัดการ / กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
  2. 2.ด้านผู้เรียน / ด้านครู / ด้านผู้บริหาร
  3. 3.ด้านปัจจัยนำเข้า / ด้านกระบวนการ / ด้านผลผลิต
  4. 4.ด้านวิชาการ / ด้านงบประมาณ / ด้านบุคคล
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 1. คุณภาพของผู้เรียน / กระบวนการบริหารและการจัดการ / กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ. 2561 กำหนดมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานไว้ 3 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ข้อ 6

ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน "คุณภาพของผู้เรียน" ประกอบด้วยสองด้านหลัก ได้แก่ข้อใด

  1. 1.ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
  2. 2.ความรู้ และความสามารถในการสอบแข่งขัน
  3. 3.สุขภาพกาย และสุขภาพจิต
  4. 4.ทักษะอาชีพ และทักษะภาษาต่างประเทศ
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน แบ่งเป็น 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ซึ่งครอบคลุมความสามารถในการอ่าน เขียน สื่อสาร คิดคำนวณ คิดวิเคราะห์ ใช้เทคโนโลยี ผลสัมฤทธิ์ตามหลักสูตร และความพร้อมในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพ และ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ซึ่งครอบคลุมคุณลักษณะตามค่านิยม ความภูมิใจในท้องถิ่น การยอมรับความแตกต่าง และสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

ข้อ 7

วงจรคุณภาพ PDCA ที่ใช้ในงานประกันคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วยขั้นตอนใดตามลำดับ

  1. 1.Plan → Do → Check → Act
  2. 2.Prepare → Deliver → Control → Assess
  3. 3.Policy → Design → Communicate → Apply
  4. 4.Plan → Develop → Contribute → Achieve
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 1. Plan → Do → Check → Act

PDCA หรือวงจรเดมิง ประกอบด้วย Plan (วางแผน) Do (ลงมือปฏิบัติตามแผน) Check (ตรวจสอบและประเมินผล) และ Act (ปรับปรุงและกำหนดเป็นมาตรฐานหรือวางแผนรอบใหม่) ในงานประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาใช้วงจรนี้กับการกำหนดมาตรฐาน จัดทำแผนพัฒนา ดำเนินการ ประเมินผล และนำผลไปปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

ข้อ 8

ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการประกันคุณภาพภายในกับการประเมินภายนอก

  1. 1.การประเมินภายนอกใช้เกณฑ์ที่ สมศ. กำหนดขึ้นเอง โดยไม่เกี่ยวกับผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
  2. 2.การประเมินภายนอกดำเนินการบนฐานรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาและข้อมูลอื่นที่เกี่ยวข้อง
  3. 3.สถานศึกษาที่ผ่านการประกันคุณภาพภายในแล้วไม่ต้องรับการประเมินภายนอกอีก
  4. 4.การประกันคุณภาพภายในเป็นหน้าที่ของ สมศ. ส่วนการประเมินภายนอกเป็นหน้าที่ของสถานศึกษา
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. การประเมินภายนอกดำเนินการบนฐานรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาและข้อมูลอื่นที่เกี่ยวข้อง

กฎกระทรวง พ.ศ. 2561 เปลี่ยนแนวคิดสำคัญคือให้การประเมินภายนอกตั้งอยู่บนฐานรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาและข้อมูลอื่นที่เกี่ยวข้อง แทนการใช้ชุดตัวบ่งชี้แยกต่างหากที่สร้างภาระเอกสารซ้ำซ้อนแบบเดิม การประกันคุณภาพภายในจึงเป็นหน้าที่ของสถานศึกษาและต้นสังกัด ส่วนการประเมินภายนอกเป็นหน้าที่ของ สมศ. และไม่มีข้อยกเว้นให้สถานศึกษาใดไม่ต้องรับการประเมินภายนอก

ข้อ 9

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา กับแผนปฏิบัติการประจำปี ต่างกันอย่างไร

  1. 1.แผนพัฒนาฯ เป็นแผนระยะยาวกำหนดทิศทางและเป้าหมาย ส่วนแผนปฏิบัติการประจำปีแปลงแผนนั้นเป็นงาน โครงการ และงบประมาณรายปี
  2. 2.แผนพัฒนาฯ ใช้เฉพาะงานวิชาการ ส่วนแผนปฏิบัติการประจำปีใช้เฉพาะงานงบประมาณ
  3. 3.แผนพัฒนาฯ จัดทำโดยเขตพื้นที่การศึกษา ส่วนแผนปฏิบัติการประจำปีจัดทำโดยสถานศึกษา
  4. 4.ทั้งสองแผนมีเนื้อหาเหมือนกัน ต่างกันเพียงชื่อเรียกตามหน่วยงาน
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 1. แผนพัฒนาฯ เป็นแผนระยะยาวกำหนดทิศทางและเป้าหมาย ส่วนแผนปฏิบัติการประจำปีแปลงแผนนั้นเป็นงาน โครงการ และงบประมาณรายปี

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาเป็นแผนระยะยาว โดยทั่วไปสามถึงห้าปี ทำหน้าที่กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย และกลยุทธ์ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด ส่วนแผนปฏิบัติการประจำปีแปลงกลยุทธ์เหล่านั้นเป็นงานและโครงการที่มีผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา และงบประมาณชัดเจนในแต่ละปี ทั้งสองแผนเป็นเครื่องมือของขั้น Plan ในวงจร PDCA ของการประกันคุณภาพภายใน

ข้อ 10

ข้อใดสะท้อนความเข้าใจที่ "คลาดเคลื่อน" เกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา

  1. 1.เป็นกระบวนการที่ต้องทำอย่างต่อเนื่องเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารสถานศึกษา
  2. 2.มุ่งพัฒนาคุณภาพผู้เรียนเป็นเป้าหมายสุดท้าย
  3. 3.เป็นการจัดทำเอกสารเพื่อรองรับการประเมินจากหน่วยงานภายนอกเป็นครั้งคราว
  4. 4.ต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของครู ผู้บริหาร ผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 3. เป็นการจัดทำเอกสารเพื่อรองรับการประเมินจากหน่วยงานภายนอกเป็นครั้งคราว

ความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนซึ่งพบมากที่สุดคือการมองว่าการประกันคุณภาพเท่ากับการทำเอกสารรับการประเมิน ทำให้เกิดภาระงานที่ไม่เชื่อมกับการสอนจริง ความจริงการประกันคุณภาพเป็นระบบบริหารที่ฝังอยู่ในงานประจำ มีเป้าหมายที่คุณภาพผู้เรียน และต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย กฎกระทรวง พ.ศ. 2561 ก็ออกมาเพื่อแก้ความเข้าใจผิดนี้โดยตรง

ข้อ 11

ขั้นตอนแรกที่สถานศึกษาต้องดำเนินการในระบบการประกันคุณภาพภายใน ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 คือข้อใด

  1. 1.จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้ต้นสังกัด
  2. 2.กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับที่รัฐมนตรีประกาศกำหนด
  3. 3.รับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ.
  4. 4.แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับที่รัฐมนตรีประกาศกำหนด

กฎกระทรวงกำหนดให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายใน โดยเริ่มจากการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทที่รัฐมนตรีประกาศกำหนด จากนั้นจึงจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานนั้น ดำเนินการตามแผน ประเมินผล ติดตามตรวจสอบ และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองส่งต้นสังกัดเป็นลำดับสุดท้าย

ข้อ 12

ระดับคุณภาพที่ใช้ในการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบ่งเป็นกี่ระดับ

  1. 1.3 ระดับ
  2. 2.4 ระดับ
  3. 3.5 ระดับ
  4. 4.6 ระดับ
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 3. 5 ระดับ

ระดับคุณภาพแบ่งเป็น 5 ระดับ เรียงจากต่ำไปสูง คือ กำลังพัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ และยอดเยี่ยม ใช้ในการสรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาในแต่ละมาตรฐานและในภาพรวม การกำหนดระดับต้องมีหลักฐานเชิงประจักษ์รองรับ ไม่ใช่การประเมินตามความรู้สึก และควรสะท้อนสภาพจริงเพื่อให้ใช้วางแผนพัฒนาได้

ข้อ 13

มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2561 มี 3 มาตรฐาน โดยมาตรฐานที่ 1 คือข้อใด

  1. 1.คุณภาพของเด็ก
  2. 2.กระบวนการบริหารและการจัดการ
  3. 3.การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
  4. 4.ความพร้อมของอาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อม
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 1. คุณภาพของเด็ก

มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยมี 3 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โครงสร้างขนานกับระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ต่างที่ระดับปฐมวัยใช้คำว่า "เด็ก" และ "การจัดประสบการณ์" แทน "ผู้เรียน" และ "การจัดการเรียนการสอน"

ข้อ 14

มาตรฐานที่ 3 ของมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน คือ "กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ" ข้อใดเป็นประเด็นพิจารณาภายใต้มาตรฐานนี้

  1. 1.การมีหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบท
  2. 2.การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และการตรวจสอบประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบพร้อมนำผลมาพัฒนา
  3. 3.การมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
  4. 4.ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และการตรวจสอบประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบพร้อมนำผลมาพัฒนา

มาตรฐานที่ 3 มุ่งที่กระบวนการสอนของครู ครอบคลุมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง การใช้สื่อและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก การตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบพร้อมให้ข้อมูลย้อนกลับ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้เกี่ยวข้อง ส่วนหลักสูตรสถานศึกษาและระบบบริหารอยู่ในมาตรฐานที่ 2 และผลสัมฤทธิ์อยู่ในมาตรฐานที่ 1

ข้อ 15

หน่วยงานต้นสังกัดมีบทบาทอย่างไรในระบบการประกันคุณภาพการศึกษา

  1. 1.ทำหน้าที่ประเมินคุณภาพภายนอกแทน สมศ.
  2. 2.ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะนำสถานศึกษาเพื่อให้การประกันคุณภาพภายในพัฒนาอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งติดตามตรวจสอบคุณภาพ
  3. 3.จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองแทนสถานศึกษา
  4. 4.กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละแห่งแทนสถานศึกษา
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะนำสถานศึกษาเพื่อให้การประกันคุณภาพภายในพัฒนาอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งติดตามตรวจสอบคุณภาพ

กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 กำหนดให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแล ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะนำสถานศึกษา ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา และนำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาพร้อมความเห็นส่งต่อให้สำนักงานรับรองมาตรฐานฯ ส่วนการกำหนดมาตรฐานของตนเองและการจัดทำ SAR เป็นหน้าที่ของสถานศึกษา

ข้อ 16

"หลักฐานเชิงประจักษ์" ในงานประกันคุณภาพการศึกษา ควรมีลักษณะอย่างไร

  1. 1.เป็นเอกสารที่จัดทำขึ้นใหม่ในช่วงใกล้รับการประเมินให้ครบทุกตัวบ่งชี้
  2. 2.เป็นร่องรอยที่เกิดจากการปฏิบัติงานจริงตามปกติ เช่น ผลงานนักเรียน บันทึกหลังสอน ข้อมูลผลการเรียน และภาพกิจกรรม
  3. 3.เป็นคำรับรองจากผู้บริหารว่าสถานศึกษาดำเนินการครบถ้วน
  4. 4.เป็นแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีคะแนนสูงเท่านั้น
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. เป็นร่องรอยที่เกิดจากการปฏิบัติงานจริงตามปกติ เช่น ผลงานนักเรียน บันทึกหลังสอน ข้อมูลผลการเรียน และภาพกิจกรรม

หลักฐานเชิงประจักษ์ต้องเป็นร่องรอยที่เกิดจากการทำงานจริง เช่น ผลงานและชิ้นงานของนักเรียน บันทึกหลังการสอน ข้อมูลผลการเรียนที่เก็บต่อเนื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้จริง และภาพหรือบันทึกกิจกรรม เอกสารที่ทำขึ้นใหม่เพื่อรับการประเมินโดยเฉพาะไม่สะท้อนคุณภาพจริงและขัดกับเจตนาของกฎกระทรวง พ.ศ. 2561 ที่ต้องการลดภาระเอกสาร

ข้อ 17

เมื่อสถานศึกษาได้รับผลการประเมินคุณภาพภายนอกพร้อมข้อเสนอแนะแล้ว ควรดำเนินการอย่างไร

  1. 1.เก็บรายงานไว้เป็นหลักฐานรอการประเมินรอบถัดไป
  2. 2.นำผลและข้อเสนอแนะไปใช้ปรับปรุงแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและการดำเนินงานในรอบต่อไป
  3. 3.โต้แย้งผลการประเมินทุกประเด็นที่ได้คะแนนต่ำ
  4. 4.เผยแพร่เฉพาะผลที่ได้คะแนนสูงให้ผู้ปกครองทราบ
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. นำผลและข้อเสนอแนะไปใช้ปรับปรุงแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและการดำเนินงานในรอบต่อไป

การประเมินภายนอกมีเป้าหมายเพื่อการพัฒนา ไม่ใช่เพื่อตัดสินหรือจัดอันดับ สถานศึกษาจึงต้องนำผลและข้อเสนอแนะไปทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี แล้วดำเนินการปรับปรุงในรอบถัดไป ซึ่งก็คือขั้น Act ของวงจร PDCA การเก็บไว้เฉย ๆ หรือเลือกเผยแพร่เฉพาะด้านดี ทำให้ระบบทั้งหมดไม่เกิดผล

ข้อ 18

ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่ควรเข้ามามีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ได้แก่ใครบ้าง

  1. 1.ผู้บริหารและครูเท่านั้น
  2. 2.ผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้เรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชน
  3. 3.เฉพาะคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
  4. 4.เฉพาะหน่วยงานต้นสังกัดและ สมศ.
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. ผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้เรียน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชน

การประกันคุณภาพภายในเป็นระบบที่ต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพผู้เรียน ทั้งผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้เรียนเอง ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชน ตั้งแต่การกำหนดมาตรฐาน การจัดทำแผน จนถึงการประเมินและปรับปรุง การมีส่วนร่วมนี้ทำให้เป้าหมายคุณภาพเป็นของทุกคน ไม่ใช่ภาระของฝ่ายวิชาการฝ่ายเดียว

ข้อ 19

ข้อมูลสารสนเทศที่ดีสำหรับใช้ในงานประกันคุณภาพการศึกษา ควรมีลักษณะอย่างไร

  1. 1.มีปริมาณมากที่สุดเท่าที่จะเก็บได้
  2. 2.ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน ครอบคลุมสิ่งที่ต้องการรู้ และเรียกใช้ได้สะดวกเมื่อต้องการตัดสินใจ
  3. 3.จัดเก็บเป็นเอกสารกระดาษเท่านั้นเพื่อความน่าเชื่อถือ
  4. 4.จัดทำโดยฝ่ายวิชาการเพียงฝ่ายเดียวเพื่อความเป็นเอกภาพ
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน ครอบคลุมสิ่งที่ต้องการรู้ และเรียกใช้ได้สะดวกเมื่อต้องการตัดสินใจ

สารสนเทศที่ใช้ได้จริงต้องถูกต้อง เป็นปัจจุบัน ครอบคลุมประเด็นที่ต้องตัดสินใจ และเรียกใช้ได้สะดวก คุณค่าอยู่ที่การนำไปใช้วางแผนและปรับปรุง ไม่ใช่ปริมาณที่เก็บไว้ ข้อมูลจำนวนมากที่ไม่เคยถูกนำมาใช้กลายเป็นภาระโดยเปล่าประโยชน์ และการเก็บในรูปดิจิทัลมักช่วยให้วิเคราะห์และเรียกใช้ได้ดีกว่ากระดาษ

ข้อ 20

ความสัมพันธ์ระหว่างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กับการประกันคุณภาพภายในคือข้อใด

  1. 1.เป็นคนละเรื่องกันโดยสิ้นเชิง PLC เป็นเรื่องของครู ส่วนการประกันคุณภาพเป็นเรื่องของผู้บริหาร
  2. 2.PLC เป็นกลไกหนึ่งที่ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ซึ่งเป็นหัวใจของมาตรฐานที่ 3 และส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานที่ 1
  3. 3.PLC ใช้แทนการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองได้
  4. 4.PLC เป็นข้อกำหนดของ สมศ. ที่ใช้ในการประเมินภายนอกเท่านั้น
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. PLC เป็นกลไกหนึ่งที่ขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ซึ่งเป็นหัวใจของมาตรฐานที่ 3 และส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานที่ 1

PLC เป็นกลไกที่ครูใช้ร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ออกแบบวิธีแก้ ลงมือทำ และสะท้อนผล ซึ่งตรงกับประเด็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการนำผลมาพัฒนาในมาตรฐานที่ 3 และเมื่อการสอนดีขึ้นก็ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานที่ 1 การประกันคุณภาพภายในจึงไม่ใช่งานเอกสารแยกส่วน แต่คือระบบที่ทำให้วงจรพัฒนานี้เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง

ข้อ 21

สถานศึกษาแห่งหนึ่งประเมินตนเองว่าอยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" ทุกมาตรฐาน แต่ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของเขตพื้นที่มาสามปีติดต่อกัน ข้อสรุปใดสมเหตุสมผลที่สุด

  1. 1.ผลสัมฤทธิ์ไม่ใช่ตัวชี้วัดคุณภาพ จึงไม่ขัดแย้งกัน
  2. 2.การประเมินตนเองน่าจะไม่ได้ตั้งอยู่บนหลักฐานเชิงประจักษ์ ควรทบทวนวิธีประเมินและข้อมูลที่ใช้
  3. 3.ค่าเฉลี่ยของเขตพื้นที่สูงเกินจริง
  4. 4.ควรปรับระดับคุณภาพลงเป็น "ดี" โดยไม่ต้องตรวจสอบข้อมูล
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. การประเมินตนเองน่าจะไม่ได้ตั้งอยู่บนหลักฐานเชิงประจักษ์ ควรทบทวนวิธีประเมินและข้อมูลที่ใช้

ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการเป็นประเด็นหลักของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน การประเมินตนเองระดับยอดเยี่ยมทุกมาตรฐานทั้งที่ผลสัมฤทธิ์ต่ำต่อเนื่อง จึงเป็นสัญญาณว่าการประเมินไม่ได้อิงหลักฐานจริงหรือใช้เกณฑ์ที่หลวมเกินไป สิ่งที่ควรทำคือทบทวนข้อมูลและวิธีประเมิน ไม่ใช่ปรับตัวเลขลงลอย ๆ เพราะเป้าหมายของ SAR คือสะท้อนสภาพจริงเพื่อใช้พัฒนา

ข้อ 22

การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ควรพิจารณาจากสิ่งใดเป็นหลัก

  1. 1.ตั้งไว้สูงสุดเสมอเพื่อแสดงความมุ่งมั่น
  2. 2.ลอกค่าเป้าหมายจากสถานศึกษาที่ได้รับรางวัลระดับประเทศ
  3. 3.ผลการดำเนินงานที่ผ่านมาของสถานศึกษาเอง บริบทและศักยภาพที่มี โดยตั้งให้ท้าทายแต่เป็นไปได้จริง
  4. 4.ค่าเฉลี่ยระดับประเทศเพียงอย่างเดียว
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 3. ผลการดำเนินงานที่ผ่านมาของสถานศึกษาเอง บริบทและศักยภาพที่มี โดยตั้งให้ท้าทายแต่เป็นไปได้จริง

ค่าเป้าหมายควรตั้งจากฐานข้อมูลผลการดำเนินงานที่ผ่านมาของสถานศึกษาเอง ประกอบกับบริบทและศักยภาพที่มี และควรท้าทายพอที่จะผลักดันการพัฒนาแต่เป็นไปได้จริง เป้าหมายที่สูงเกินจริงทำให้ทุกคนเลิกใส่ใจ ส่วนเป้าหมายที่ต่ำเกินไปทำให้ไม่เกิดการพัฒนา การลอกจากสถานศึกษาอื่นละเลยความต่างของบริบทซึ่งเป็นหัวใจของการประกันคุณภาพภายใน

ข้อ 23

ในวงจร PDCA ของงานประกันคุณภาพ ขั้น "Check" ของครูผู้สอนในระดับชั้นเรียนตรงกับกิจกรรมใด

  1. 1.เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ให้ครบทุกหน่วย
  2. 2.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนที่วางไว้
  3. 3.ตรวจสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเทียบกับจุดประสงค์ที่ตั้งไว้ และวิเคราะห์ว่าส่วนใดยังไม่บรรลุ
  4. 4.ปรับแผนการสอนสำหรับหน่วยถัดไป
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 3. ตรวจสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเทียบกับจุดประสงค์ที่ตั้งไว้ และวิเคราะห์ว่าส่วนใดยังไม่บรรลุ

ในระดับชั้นเรียน Plan คือการออกแบบหน่วยและแผนการจัดการเรียนรู้ Do คือการจัดกิจกรรมตามแผน Check คือการตรวจสอบผลการเรียนรู้เทียบกับจุดประสงค์และวิเคราะห์ว่าส่วนใดยังไม่บรรลุ และ Act คือการปรับปรุงการสอน สอนซ่อมเสริม หรือปรับแผนหน่วยถัดไป บันทึกหลังการสอนคือเครื่องมือที่เชื่อมขั้น Check กับ Act เข้าด้วยกัน

ข้อ 24

"วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ" (Best Practice) ของสถานศึกษา ควรมีลักษณะอย่างไร

  1. 1.เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นครั้งเดียวและได้รับรางวัล
  2. 2.เป็นวิธีการที่พัฒนาขึ้นจากการแก้ปัญหาจริง ใช้ต่อเนื่องจนเห็นผลชัดเจน มีหลักฐานยืนยัน และถ่ายทอดให้ผู้อื่นนำไปใช้ได้
  3. 3.เป็นแนวปฏิบัติที่คัดลอกมาจากสถานศึกษาที่มีชื่อเสียง
  4. 4.เป็นเอกสารสรุปผลงานที่จัดทำเพื่อรับการประเมิน
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. เป็นวิธีการที่พัฒนาขึ้นจากการแก้ปัญหาจริง ใช้ต่อเนื่องจนเห็นผลชัดเจน มีหลักฐานยืนยัน และถ่ายทอดให้ผู้อื่นนำไปใช้ได้

วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศต้องเกิดจากการแก้ปัญหาจริงในบริบทของตน มีการดำเนินการอย่างต่อเนื่องเป็นระบบจนเห็นผลลัพธ์ที่ชัดเจน มีหลักฐานเชิงประจักษ์ยืนยัน และอธิบายกระบวนการได้จนผู้อื่นนำไปปรับใช้ได้ กิจกรรมครั้งเดียวหรือเอกสารที่ทำขึ้นเพื่อรับการประเมินจึงไม่เข้าข่าย เพราะขาดความต่อเนื่องและผลลัพธ์ที่พิสูจน์ได้

ข้อ 25

ครูผู้ช่วยที่เพิ่งบรรจุใหม่ควรเข้าใจบทบาทของตนต่อระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษาอย่างไร

  1. 1.ยังไม่ต้องเกี่ยวข้อง เพราะอยู่ในช่วงเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้ม
  2. 2.เป็นส่วนหนึ่งของระบบตั้งแต่วันแรก โดยจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพ เก็บข้อมูลผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และร่วมกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพของโรงเรียน
  3. 3.มีหน้าที่เพียงรวบรวมเอกสารให้ฝ่ายประกันคุณภาพเมื่อถูกร้องขอ
  4. 4.มีหน้าที่ประเมินคุณภาพการสอนของครูอาวุโสในกลุ่มสาระเดียวกัน
▸ ดูเฉลยและคำอธิบาย

ตอบข้อ 2. เป็นส่วนหนึ่งของระบบตั้งแต่วันแรก โดยจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพ เก็บข้อมูลผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง และร่วมกิจกรรมพัฒนาวิชาชีพของโรงเรียน

ระบบประกันคุณภาพภายในตั้งอยู่บนการทำงานปกติของครูทุกคน ครูผู้ช่วยจึงเป็นส่วนหนึ่งตั้งแต่วันแรก โดยจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานที่ 3 เก็บข้อมูลผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อใช้พัฒนา และเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของโรงเรียน ช่วงเตรียมความพร้อมและพัฒนาอย่างเข้มสองปีเป็นการพัฒนาตนเอง ไม่ใช่การยกเว้นหน้าที่

ฝึกทำแบบจับเวลาและสุ่มข้อใหม่ทุกรอบ

โหมดฝึกจะสุ่มข้อใหม่ให้ทุกครั้ง เฉลยทันทีหลังตอบ และถ้าเข้าสู่ระบบไว้ระบบจะจำว่าคุณทำข้อไหนไปแล้ว พร้อมเก็บข้อที่ตอบผิดไว้ให้กลับมาแก้ตัว

เทคนิคทำข้อสอบวิชาความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน

  • ข้อสอบส่วนใหญ่เป็นสถานการณ์ในห้องเรียน ให้เลือกคำตอบที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางไว้ก่อน
  • แยกการวัดผลระหว่างเรียนกับการวัดผลสรุปรวมให้ขาด เป็นจุดที่ตัวเลือกลวงชอบเล่น
  • จิตวิทยาพัฒนาการต้องจำชื่อทฤษฎีคู่กับเจ้าของทฤษฎีและขั้นพัฒนาการให้ได้
  • การวิจัยในชั้นเรียนเน้นขั้นตอนและการเลือกเครื่องมือ ไม่ได้ถามสถิติลึก

หัวข้ออื่นในวิชาความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน

คำถามที่พบบ่อย

ข้อสอบการประกันคุณภาพการศึกษา ออกสอบในสนามไหนบ้าง

หัวข้อการประกันคุณภาพการศึกษา อยู่ในวิชาความรู้ทั่วไปในการจัดการเรียนการสอน ซึ่งใช้สอบในครูผู้ช่วย ภาค ข (ไม่รวมวิชาเอก) ในเว็บนี้มีข้อสอบหัวข้อนี้ทั้งหมด 25 ข้อ

แนวข้อสอบการประกันคุณภาพการศึกษา มีเฉลยอธิบายไหม

ทุกข้อมีเฉลยพร้อมคำอธิบายว่าทำไมตัวเลือกนั้นถึงถูก และหน้านี้เปิดให้อ่านครบทั้ง 25 ข้อฟรี ไม่ต้องสมัครสมาชิก

ฝึกทำข้อสอบการประกันคุณภาพการศึกษา ต้องเสียเงินไหม

ไม่เสียค่าใช้จ่าย ใช้ได้ฟรีทั้งหมด ไม่ต้องสมัครสมาชิกก็เริ่มฝึกได้ แต่ถ้าเข้าสู่ระบบ ระบบจะจำว่าทำข้อไหนไปแล้วและเก็บข้อที่ตอบผิดไว้ให้กลับมาทบทวน